Введение в школьную жизнь знакомство

Введение в школьную жизнь: Знакомство. Знак "Поднятая рука" | Блог Татьяны Саксон

введение в школьную жизнь знакомство

Программа - Задачи: организовать знакомство детей друг с другом и с учителем; Г.А. Цукерман и К.Н. Поливановой «Введение в школьную жизнь ». Знакомство с основными школьными правилами. Приобретение навыков индивидуальной, парной, групповой и коллективной работы. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни и обучения сотрудничеству. Тема 1. Знакомство. Введение знака.

Мне он очень понравился. Хотите, я с вами поделюсь им и если он вам понравится, мы будем его использовать в своем классе. Этот знак помогает ученику быстро исправить свою ошибку. Давайте мы тоже попробуем применить эти знаки. Упражнение в применении знака - Вот Буратино прислал нам сочинение и попросил его проверить.

Ярко светило солнце. А что могло светить ночью Луна. На елях висели бананы. Что могло висеть на елях Шишки. Вдруг я увидел, как по ели с ветки на ветку прыгали веселые крокодилы. А кто может прыгать с ветки на ветку белки. И она полетела на небо. А куда она могла улететь на землю. Шишка попала мне прямо в ногу и от этого на лбу у меня появилась большой синяк. Куда попала шишка Буратино в лоб. После этого я перестал ходить по ночам в лес. За эту работу вы заслужили настоящие ордена!

введение в школьную жизнь знакомство

Я их вручу вам в конце урока. Итог урока - Кто поможет мне сосчитать, сколько было испытаний? Дети называют моменты урока, учитель уточняет, в чем он испытывал детей, справились ли ребята, как им это удалось? Какой вывод можно сделать про вас, мои дети: Тогда вас ждет последняя награда за весь урок.

Составление картинки - Кто любит собирать разрезанные картинки? Значит, я угадала ваше желание. Только есть одна проблема. У меня картинок только 5. Одно условие — участвовать в собирании картинки должны все дети.

Придумайте, как вы это будете делать. Учитель выдает картинки только тем группам, которые договорились работать сообща. Главное, услышать сообщение первой группы — остальные подхватят идею. Ход урока Пересадка детей в новые группы Учитель спланировал рассадку детей по-новому.

Но чтобы это не вызвало у детей обид, рассадка организуется по карточкам разного цвета. На карточках подписаны фамилии детей. Послушайте о нем песню Э. Звучит песня Хочется вам попасть туда? На каком транспорте нужно плыть по морю? Каждый пассажир должен иметь билет. Учитель раздает детям билеты.

Как узнать, где чей корабль? Рассаживайтесь, пожалуйста, на свои места.

введение в школьную жизнь знакомство

Знакомство в новых группах - В одиночку такое плавание не совершить, поэтому нам нужна дружная команда. Члены команды должны понимать друг друга с полуслова. Сейчас мы проверим, как вы готовы к путешествию. Смотрящийся в зеркало показывает движение, а зеркало повторяет. Вначале образец игры показывает учитель с любым из учеников. Просит ученика назвать любое время суток утро, вечер, день, ночь в любом порядке, старается подхватить слова партнера и слить свой голос с голосом партнера смена ролей.

Изготовление корабля - У нас дружная команда, но нет корабля, на котором мы могли бы плыть к острову. Заготовки для корабля у вас. Но в одиночку такую работу выполнить невозможно, поэтому работать будем парами. Кто уже догадался, как можно вместе собрать этот кораблик? Изобретение нового знака взаимодействия - Ребята, у нас очень мало времени на подготовку к путешествию.

Как я узнаю, что вы выполнили работу? А я предлагаю сделать еще проще: Покажите еще раз, что вы готовы. Как только работа у вас будет выполнена, покажите мне снова этот знак, и я сразу пойму, что можно отправляться в путешествие. Раскрашивание рисунка в парах - На острове живет какое-то странное животное. Может быть, если мы его раскрасим, оно не будет нам казаться таким страшным? Дети раскрашивают карандашами рисунок.

Что это за животное? Знакомство в парах - Закройте. Поднимите руки те, кто знает имя мальчика или девочки, с которыми вы работали. Если кто-то не знал имя соседа, познакомьтесь. Поднимите руки те, кто помнит, какого цвета волосы у мальчика или девочки, с которыми вы теперь работали.

Кто не успел внимательно посмотреть на соседа, сделайте. Вызываю к доске смельчаков и их партнеров. Твой партнер выше или ниже тебя? У девочки, которая работала с тобой, платье красного или синего цвета? Итог урока - Нам пора возвращаться домой. Вот мы и дома. Что вам больше всего запомнилось в этом путешествии?

А почему нам это путешествие удалось? Работали дружно, помогали друг другу. Спор и ссора умение вести дискуссию Задачи: Ход урока Организационный момент. А какой он будет, вы мне скажете сами потом, в конце урока. На этот урок пришли наши любимые сказочные герои. Они узнали, что здесь учатся очень старательные и дружные ребята. Они помогают друг другу необыкновенно, незаметно и очень тихо. Тихонечко напомните всем ребятам в группе, как вы умеете подсказывать без шума.

И вот наши сказочные герои прислали нам подарки: Карлсон - свой золотой ключик; Красная Шапочка - целую банку с вареньем; Буратино — корзинку с пирожками и маслом. Неужели я что-то перепутала? Помогите мне, пожалуйста, отгадать, где чей подарок. Только вспомните, как школьники отвечают?

Учитель показывает подарок и указывает на знак для ответа. Собирание разрезной картинки - Самый лучший подарок прислала вам героиня вот этой сказки: Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, - Узнали, кто прислал вам подарок? Дети в группах собирают изображение рыбки из частей.

А как школьники все делают? Дети играют по звонку: Вот видите, школьники даже в играх чему-нибудь учатся. Создание проблемной ситуации - Весело вам было играть? А вот Бельчонок и Зайчонок играли, играли и поссорились. Учитель разыгрывает ситуацию с игрушками: Поспорили Зайчонок и Бельчонок, чье имя длиннее. Ругались, ругались и даже подрались. Понравилось ли вам, как спорили друзья? Как можно им помочь? Оказание помощи Зайчонку и Бельчонку - Давайте мы поможем незадачливым друзьям решить их спор.

Как узнать, чье имя длиннее? Правильно, разделить на слоги. Кто будет Зайчонком и поделит свое имя? Кто будет Бельчонком и поделит свое имя? Так что скажем по поводу длины имен? Объяснение правила - Кто из вас, ребята, догадался, как надо правильно спорить? А ссоры или драки могут решить спор? Вот ведь как получается: Итог урока - Чему сегодня научились на уроке?

Какие сказочные герои приходили на урок? Какой у нас был урок? Закончим мы его тоже необычно. У каждого из вас есть друг — очень близкий вам человек. Я думаю, ему приятно будет услышать добрые слова в свой адрес.

Я пойду по классу и соберу эти добрые слова в волшебную шкатулку. Это будет самая дорогая вещь в нашем классе. Иногда мы будем открывать ее и повторять добрые слова о друзьях. Формировать умение вести дискуссию; введение критериев оценки: Все работаете очень дружно. Значит, можно предложить вам задание: На красный свет можно переходить улицу. Груши растут на березе. Я живу в городе Минске. Слоны живут на севере. Им нужны абсолютно одинаковые беговые дорожки. Учитель показывает, как работать с линейкой и карандашом, учит чертить отрезки.

Дети делают несколько тренировочных отрезков. Вам надо начертить дорожки длиной 7 см. Начертите 5 дорожек и выберите самую лучшую. Какой должна быть самая лучшая дорожка? Измерьте еще раз дорожки и выберите самую точную. Какой знак возле нее поставите? Разыгрывание сценки ссоры Учитель разыгрывает сценку с Буратино и Незнайкой, которые, начертив дорожки для жуков и гусениц, затеяли ссору: Я их хорошо вымерил. Какое простое доказательство было в этой ситуации? Взаимопроверка Ученики обмениваются листочками и проверяют работу соседа, если они согласны с оценкой, то рисуют кружок и ставят в него знак плюс, если не согласны — минус.

Пара договаривается, чья дорожка будет для гусениц, чья для жуков. У жуков есть усы показывают руками — пририсовывают их к дорожке. А у гусениц голова имеет форму стрелки складывают руки — пририсовывают к дорожке гусениц стрелки. Динамическая физминутка Подведение итогов совместной работы - Скажите, пожалуйста, как вам удалось договориться и выбрать одинаковые дорожки? Кто поссорился из-за этого спора? Что вы для этого делали? Можно ли было на глаз определить длину дорожек и сравнить их?

Учитель хвалит всех, кто сумел сделать замечания, никого не обидев. Разыгрывание новой ситуации спора - Попробуйте разыграть сценку спора Буратино и Незнайки правильно, по-школьному. Вот у меня две рейки, а в них я нарисовала стрелки смотри приложение.

Отгадайте, везде ли одинаковое расстояние между рейками? Учитель провоцирует детей на разные высказывания и добивается выхода на доказательство. Как линейка может нам помочь сейчас? На парту выдается по одному образцу и дети самостоятельно определяют ширину полосы между рейками. Учитель поощряет работу тех детей, которые делали это дружно, спокойно. А кому было трудно? Как же так, некоторым детям было и интересно, и трудно.

Введение в школьную жизнь

Действительно, в школе бывает трудно, но это все равно интересно для школьников. Чему научились сегодня на уроке? Мой урок - Я думаю, сегодня мы можем положить добрые слова в волшебную шкатулочку для нашего урока. Я пойду по классу и соберу эти добрые слова. Взрослый задает вопросы разным детям, остальные реагируют на ответы с помощью знаков.

Скажи, как зовут этого мальчика? Если дети показывают знаки учителю, важно обратить внимание ребенка на то, что его знаки должны быть адресованы тому, кто отвечал. Так же как водители автомашин должны знать и соблюдать правила дорожного движения, так и школьники должны знать и соблюдать наши школьные правила. Для каждого правила есть свой знак. Вы помните эти знаки? Учитель показывает знаки, дети пантомимой показывают значение этого знака.

Экзамен для Знаек - К нам на урок сегодня пришли разные игрушки. Что ж я говорю: Просто все они уверяют, что их зовут одинаково: Что значит такое имя? Вы им верите, ребята? А вы любите обманщиков? Так что нам делать? Может, выгнать их всех? А вдруг они правду говорят? Как же нам поступить? Ну что ж, давайте устроим им экзамен: Я задам им вопросы, а вы внимательно слушайте и знаками покажите мне, правду ли они говорят. Если в группе возникают разногласия, взрослый привлекает внимание всех детей к возникшему вопросу.

Вопросы могут быть следующими: Какие фрукты вы знаете? Какие деревья вы знаете? Какие школьные предметы вы знаете?

Со Знайками, не выдержавшими экзамен, дети поступают по своему усмотрению отправляют назад или берут с собой, чтобы они всему научились.

Ребенок возвращает мяч и говорит: Создание проблемной ситуации - С мячом очень весело попадать в ловушки. Это же все-таки игра. А вот на уроке в ловушки вам хотелось бы попадать? Что нужно, чтобы не ошибаться? Что сейчас для вас важнее всего? Кто знает эту букву? Сколько у нас в классе окон? Сколько в классе групп? На следующий вопрос учитель не показывает никакого знака: Как называется животное, у которого есть хобот?

А в чем дело, ребята, почему вы по-разному отвечаете? Вы не знаете, как отвечать? Введение нового правила - Скажите, а что вы делаете дома, если чего-то не знаете?

Сценарий занятия по теме:"Введение в школьную жизнь. Знакомство."

А как вы думаете, в школе можно задавать вопросы или нет? Учитель повторяет последний вопрос и просит детей задать ему вопрос. В классе возникает шум. День третий Тема 1. Ход урока - Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и запоминайте движения, которые я буду показывать. Раз, два, три хлопает в ладоши З раза Слушай показывает руками на уши и смотри показывает руками на глаза! Три, два, раз хлопает в ладоши З раза — мы начнем сейчас! Старайтесь повторять за мной слова, чтобы лучше их запомнить.

Садитесь, пожалуйста, на свои места - Я очень рада встрече с вами…. Когда прозвенит звонок, пусть каждый из вас подойдёт к мальчику или девочке и скажет друг другу приятные слова. Если говорю правильно — хлопаем, неправильно — молчим. Когда слышат звонок на урок — молча встают около парты. Мои ученики знают, что в школе важнее всего перемены.

Они на уроке стараются громче шуметь. Загадки - Давайте проверим, кто говорил правду: Я сейчас буду вас испытывать. Сорок одежек и все без застежек.

Висит сито, не руками свито. Маленький, удаленький сквозь землю прошел — красную шапку нашел. У двух матерей по пять сыновей, все в одно имя. Два брата живут через дорогу, а друг друга не видят. Справились с первым испытанием! За это вам награда — новая игра.

Пчелки, слушайте меня внимательно: Когда все будет в порядке, я дам 1 звонок — вы можете спокойно собирать с цветочков сладкий нектар, если вдруг я замечу что-то подозрительное — дам 2 звонка, вы собирайтесь вместе, если прилетят трутни, я дам 3 звонка — вы должны замолчать, перестать жужжать. А вы, наверное, и не поняли, что это было ваше второе испытание. Я проверяла, как вы умеете слушать школьный звонок. За это вам тоже полагается награда — другая игра.

Какое ты любишь мороженое, черное или белое? Какого цвета наши занавески? Вопросы должны быть посмешнее, чтобы спровоцировать шумную реакцию детей на ответы. А как вы думаете, почему некоторые дети не хотели отвечать на вопросы? А ведь в школе, ребята, придется отвечать на много вопросов. Как можно помочь детям, которые стесняются или боятся ошибиться? Принятие нового правила - Вчера я была в соседнем классе и познакомилась с девочкой Олей.

Она не разговаривает на уроках, слушает учителя, делает все, что он говорит, помогает одноклассникам. Оля помогает им, не разговаривая. Для этого она изобрела свой способ подсказки. Мне он очень понравился. Хотите, я с вами поделюсь им и, если он вам понравится, мы будем его использовать в своем классе. Когда кто-то отвечал на уроке, Оля открывала свою ладошку и показывала ему вот так ведущий раскрывает ладонь и поворачивает ее к детям — это значит, что все хорошо.

Иногда они переворачивали ладошку вот так ведущий поворачивает кисть руки внешней стороной к детям — это значит, что в ответе что-либо неверно. Давайте и мы потренируемся быть внимательными друг к другу. Этот знак помогает ученику быстро исправить свою ошибку. Упражнение в применении знака - Вот Буратино прислал нам сочинение и попросил его проверить. А что могло светить ночью? На елях висели бананы —. Что могло висеть на елях? Вдруг я увидел, как по ели с ветки на ветку прыгали веселые крокодилы —.

А кто может прыгать с ветки на ветку? И она полетела на небо —. А куда она могла улететь?

введение в школьную жизнь знакомство

Шишка попала мне прямо в ногу и от этого на лбу у меня появился большой синяк —. Куда попала шишка Буратино? Тогда вас ждет последняя награда за весь урок. То, что он услышал, передает своему соседу, тот в свою очередь передает это слово следующему игроку и так до последнего играющего. После этого все говорят, что они слышали.

Первый, кто перепутал сказанное, садится в конец, играющие передвигаются ближе к телефону. Каждый ребенок может выполнять роль телефона один раз, после чего садится в конце ряда. Теперь он будет ведущим. В этом случае ведущим остается прежний. Камешек нужно стараться положить незаметно, чтобы никто не знал, у кого. Игрок с камешком не должен выходить раньше слов: Послушайте о нем песню Э. Хочется вам попасть туда? На каком транспорте нужно плыть по морю? Каждый пассажир должен иметь билет.

Учитель раздает детям билеты. Как узнать, где чей корабль? Рассаживайтесь, пожалуйста, на свои новые места. Знакомство в новых группах - В одиночку такое плавание не совершить, поэтому нам нужна дружная команда. Члены команды должны понимать друг друга с полуслова. Сейчас мы проверим, как вы готовы к путешествию. Смотрящийся в зеркало медленно! Вначале образец игры показывает учитель с любым из учеников. Просит ученика назвать любое время года утро, вечер, день, ночь в любом порядке, старается подхватить слова партнера и слить свой голос с голосом партнера смена ролей.

Изготовление корабля - У нас дружная команда, но нет корабля, на котором мы могли бы плыть к острову. Заготовки для корабля у вас. Но в одиночку такую работу выполнить невозможно, поэтому работать будем парами.

Изобретение нового знака взаимодействия - Ребята, у нас очень мало времени на подготовку к путешествию. Как я узнаю, что вы выполнили работу? А я предлагаю сделать еще проще: Покажите еще раз, что вы готовы. Как только работа у вас будет выполнена, покажите мне снова этот знак, и я сразу пойму, что можно отправляться в путешествие. Раскрашивание рисунка в парах - На острове живут разные животные.

Может быть, если мы его раскрасим, Дети раскрашивают карандашами рисунок в паре. Что это за животное? Физкультминутка - На острове опять весело, слышна музыка и все танцуют.

Знакомство в парах - Закройте. Поднимите руки те, кто знает имя мальчика или девочки, с которыми вы работали. Если кто-то не знал имя соседа, познакомьтесь. Поднимите руки те, кто помнит, какого цвета волосы у мальчика или девочки, с которыми вы теперь работали. Кто не успел внимательно посмотреть на соседа, сделайте. Вызываю к доске 3—4 смельчаков и их партнеров.

У девочки, которая работала с тобой, платье красного или синего цвета? Итог урока - Нам пора из нашего путешествия возвращаться домой. Вот мы и дома. А почему нам это путешествие удалось? Работали дружно, помогали друг другу.

Спор и ссора умение вести дискуссию Задачи: Ход урока Организационный момент. А какой он будет, вы мне скажете сами потом, в конце урока. На этот урок пришли наши любимые сказочные герои. Они узнали, что здесь учатся очень старательные и дружные ребята.

Они помогают друг другу необыкновенно, незаметно и очень тихо. Тихонечко напомните всем ребятам в группе, как вы умеете подсказывать без шума. Карлсон — свой золотой ключик; Красная Шапочка — целую банку с вареньем; Буратино — корзинку с пирожками и маслом. Неужели я что-то перепутала? Помогите мне, пожалуйста, отгадать, где, чей подарок.

Только вспомните, как школьники отвечают? Собирание разрезной картинки - Самый лучший подарок прислала вам героиня вот этой сказки: Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, - Узнали, кто прислал вам подарок? Дети в группах собирают изображение рыбки из частей. А как школьники все делают?

Дети играют по звонку: Вот видите, школьники даже в играх чему-нибудь учатся. Создание проблемной ситуации - Весело вам было играть? А вот Бельчонок и Зайчонок играли, играли и поссорились. Учитель разыгрывает ситуацию с игрушками: Ругались, ругались и даже подрались. Понравилось ли вам, как спорили друзья? Как можно им помочь? Оказание помощи Заяц и Бельчонку - Давайте мы поможем незадачливым друзьям решить их спор.