Когда и как знакомить детей с произведениями искусства

«Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями живописи» - PDF

когда и как знакомить детей с произведениями искусства

Знакомству детей с произведениями изобразительного искусства в дает возможность знакомить детей с широким кругом предметов и явлений. Знакомим малыша с изобразительным искусством по методике Сесиль Лупан. ребенка внимательно и неспешно смотреть на произведение искусства, .. Кроме пересказа сюжетов сказок, необходимо было познакомить детей. Восприятию произведений искусства детей надо учить, так как само собой Н.М. Зубаревой) Начинать знакомить детей с произведениями живописи.

Хорошо бы, конечно, посмотреть скульптуры вживую, особенно на первоначальном этапе знакомства. Чтобы ребенок на себе ощутил, что скульптуру можно обойти, что даже рельефные работы выдаются из пространства. Если у вас есть художественная галерея или музей — отлично. Если нет, то подойдут и статуи в парках и на площадях. Скульптуры делают из разных материалов — камня, глины, металла, дерева.

Покажите малышу репродукции таких скульптур и дайте потрогать образцы материалов. Попробуйте сделать сами скульптуру из глины.

Мир сказок глазами художника (новости)

При таком способе детали прилепляются к основе постепенно. С ребенком постарше попробуйте вырезать скульптуру из камня. Для этого сделайте заготовку — налейте гипс в продолговатую емкость и дайте застыть. А затем предложите малышу стеками отсекать от заготовки все лишнее, чтобы получилась, например, голова.

Отбор художественных произведений для детей

Обязательно следите за техникой безопасности! Где картина, где скульптура Подберите несколько парных репродукций. В каждой паре должно быть изображение одинаковых объектов, только в одном случае — это живописное полотно, в другом — скульптура например, девушка; дерево; лошадь. Попросите ребенка подобрать соответствующие пары. Попробуйте найти в интернете фото одно и той же скульптуры, запечатленной с разных сторон или под разными углами.

Добавьте одну-две репродукции совершенно другой скульптуры. Задача ребенка — найти эти чужие ракурсы. В любом, даже маленьком городке, найдутся свои интересные архитектурные объекты — статуи, памятники, мозаики, витражи, фрески, лепнина и. Если же вам повезло жить в большом городе, то вам точно будет, где разгуляться и что посмотреть. Обратите внимание ребенка на объект, расскажите о нем простыми словами — что изображено, какая техника скульптура, витраж…отметьте какие-то существенные детали.

При фотографировании обратите внимание, что можно запечатлеть весь объект целиком, а можно отдельные детали колонна, витая лестница, окно. Фото затем можно будет распечатать и использовать в своих играх уже дома. Например, попросите ребенка вспомнить, где вы видели этот объект, что находилось. Что он помнит о данном объекте — какая это техника, что изображено и.

Если это архитектурная деталь, то пусть расскажет, от какого она объекта. Можно, напротив, к одной из прогулок подготовиться заранее.

Как познакомить и подружить вашего малыша с изобразительным искусством (окончание статьи).

Рассмотреть на фотографиях в книгахузнать интересные факты. И потом, уже на местности, предложить ребенку самому найти нужный объект здание, скульптуру. Вспомнить, о чем вы говорили, рассмотреть особенности и детали. Потрогать если это не запрещено. Сделайте альбом с фотографиями особенно интересных архитектурных объектов вашего города.

Не спешите с. Маленьким деткам еще сложно выдержать продолжительное время в галерее. Покажите им одну-две наиболее значимых и интересных работ. Если сам ребенок заинтересуется — можно продолжить, нет — не настаивайте, не отбивайте навсегда охоту.

Хорошо бы, конечно, начать с картин, которые ваш ребенок уже видел на репродукциях, но такая возможность есть далекоооо не у. Не забывайте, что экспозиция в галерее рассчитана на взрослого человека. Поэтому, чтобы нормально рассмотреть картину, вам нужно будет поднять ребенка на свой уровень. Если же он у вас бегает внизу — не удивляйтесь, что многие работы его не захватывают — он их может попросту не видеть. Если вам удалось посмотреть в галерее работу, с которой вы уже знакомились на репродукции — попробуйте уточнить у ребенка — чем отличаются оригинал и репродукция размер, насыщенность, может быть видны пастозные мазки кисти, стали заметны какие-либо детали и.

Если все работы незнакомы вам по репродукциям, постарайтесь обратить внимание, прежде всего, на те, которые чем-то похожи на уже знакомые вашему малышу например, похожий букет в вазе или тоже натюрморт с фруктами, или осенний пейзаж. Сравните картины — чем они похожи, а чем отличаются хорошо, если вы захватите с собой саму репродукцию — проще будет сравнивать.

когда и как знакомить детей с произведениями искусства

Если дома у вас устроена тематическая выставка репродукций, предложите ребенку и в галерее найти работы с нужной темой. Еще вариант — подготовиться к походу на выставку заранее.

Малышу будет интереснее на выставке увидеть знакомые работы. В ней вы найдете еще много советов о том, как подготовиться к походу в музей или галерею. Фотография и картина… Среди картин и фотографий постарайтесь подобрать несколько работ более-менее похожих например, летняя лесная поляна, букет ромашек, женщина в красном платье, уборка хлеба и.

Поиск в Интернете поможет вам в. Предложите малышу выбрать пары похожих работ, объяснив свой выбор. Вспомнить все Покажите ребенку одно из произведений.

когда и как знакомить детей с произведениями искусства

Затем закройте репродукцию или переверните. И спросите про какую-нибудь деталь. Например, какого цвета была шляпа у герцогини? Или сколько сосенок росло вдали? Или какое время суток изображено? Вопросы подбирайте соответственно возрасту и способностям малыша, но постепенно можете усложнять игру.

Многие говорят о том, что для них самих это темный лес, а уж чтобы еще и ребенка чему-то учить… На самом деле все не так страшно. Я надеюсь, что вы убедились в этом, даже прочитав всего лишь мои размышления и советы по этому поводу.

Да, конечно, родителям придется и самим что-то сначала почитать по теме, чтобы было о чем рассказывать ребенку. Учитесь вместе с малышом, делайте открытия, узнавайте новое! Вместе это даже интереснее! В какой-то момент может даже случиться, что ваши мнения и вкусы с ребенком не совпадут.

Это личное предпочтение каждого. Кому-то нравится графика, кому-то живопись. В этом возрасте дети знакомятся с цветом как средством передачи эмоционального состояния героя, сезонных и суточных изменений в природе. Старший дошкольный возраст лет Если в младшем и среднем дошкольном возрасте педагоги проводили целенаправленную и систематическую работу по ознакомлению детей с книжной графикой, то к шести годам у детей будет сформирован устойчивый интерес к данной теме и будет выработано желание постоянно общаться с книгой, изучать ее, пытаться самостоятельно читать.

Педагоги должны поддерживать этот интерес, сопереживать героям, соотносить их чувства с чувствами ребенка, переносить их на свой маленький жизненный опыт, учить сравнивать похожие ситуации и думать: Всем этим дети делятся со взрослыми и сверстниками. Шестилетним детям знакомы такие средства выразительности книжной графики как рисунок и цвет.

Педагог знакомит их с выразительностью формы — контура, силуэта, созданных с помощью линий, штрихов, пятен, точек и передающих характер образа его позы, движения, жесты и колорита цвета, цветосочетаниякоторые помогают понять ребенку настроение героя, его эмоциональное состояние, о времени суток, сезоне, погоде, географическом положении местности.

Дети продолжают знакомиться с разными типами макетов книг: Васнецов — иллюстратор народного фольклора, Е. Митурич — книги о животных и природе. Педагог должен способствовать тому, чтобы накопленные детьми знания выливались в детские суждения, размышления, отношения ко всему увиденному и услышанному и использовались в их собственном творчестве.

Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах В первой младшей группе воспитатель показывает двум-трем сидящим перед нею детям картинки к уже известной им потешке "Петушок, петушок, золотой гребешок! Ниночка, покажи, где петушок. Дотронься до него пальчиком. Девочка показывает Вот петушок - золотой гребешок.

А теперь ты, Витя, покажи, где у него гребешок. Мальчик указывает Вот у петушка гребень на голове, золотой гребешок! Теперь посмотрим и сравним картинки: Саша, покажи картинку, где петушок поет.

когда и как знакомить детей с произведениями искусства

Мальчик находит Более сложная для детей работа - называние персонажа, предмета, его части, указанных воспитателем на картинке эта работа связывается с "сочинением" по картинке.

Этот прием называния указанных воспитателем на картинках персонажей и вещей часто облегчается тем, что педагог сам показывает картинки-иллюстрации непосредственно в процессе чтения. В младшем дошкольном возрасте у детей воспитывается любовь к книге и иллюстрации, умение сосредоточивать внимание на тексте, слушать его до конца, понимать содержание и эмоционально откликаться на.

У малышей формируют навык совместного слушания, умения отвечать на вопросы, бережное отношения к книгам. В очень редких случаях малыши смотрят картины молча. Воспитатель должен поддерживать разговоры детей, учить их правильно называть предметы и некоторые их характерные признаки, помогая лучше понять содержание картины.

Рассматривая картинки дети интересуются, что изображено, узнают знакомые предметы и явления, знакомятся с теми, которых ранее не знали. Во второй младшей группе следует расчленять зрительное и слуховое восприятие. Если "герой" не знаком детям, то педагог с детьми внимательно рассматривает картинку, а уж затем слушают рассказ об увиденном. Воспитатель сначала читает весь рассказ целиком, а при повторном чтении, показывает детям картинки, изображающие "героев" рассказа в соответствующих ситуациях.

Методика восприятия натюрморта, пейзажа, жанровой живописи по В. Зубаревой Начинать знакомить детей с произведениями живописи В. Зубарева рекомендуют с таких жанров, как натюрморт и пейзаж. Ведь в этих жанрах отсутствует сюжет, значит, дети не будут отвлекаться от содержания картины, замысла художника. Детям легче будет сосредоточиться на знакомых предметах, на образах природы, на эстетической стороне картины. Натюрморт жанр в живописи, посвященный изображению неодушевленных предметов цветов, плодов, предметов обихода.

Подлинно художественный натюрморт утверждает эстетическую ценность простых вещей окружающих человека, открывает глаза на их красоту, воспитывает уважение к реальному миру, учит ценить его и любоваться.

Специалисты различают два вида натюрморта: Другой вид натюрморта в нем предметы говорят не о себе, а о своем хозяине. Как бы дают ему свою характеристику. Смотришь на картину и думаешь, что хозяин этих вещей отошел на минутку и сейчас вернется, например картина К.

Начинать знакомство с картинами необходимо с натюрморта, так как в натюрморте есть только знакомые детям предметы.

Задача педагога помочь детям увидеть эти знакомые предметы с новой, неожиданной для них точки зрения. Детям нужно рассказать, что художник разговаривает красками. Художник карандашом рисует, красками пишет. Художник выделяет в картине самое главное пишет его крупнее, или пишет впереди, ближе всего к нам, или берет самые яркие краски.

Как знакомить детей с искусством | "Учимся играя"

Используя натюрморты для развития у детей эстетического восприятия, необходимо учить их не только узнавать изображения знакомых цветов, фруктов, Но и получать наслаждение, видеть красоту, многообразие форм, цвета, фактуры предмета. В натюрмортах, выбранных для работы с детьми, были изображены цветы, фрукты, которые дети знали и видели. Важно, чтобы художественный образ оживил у маленького зрителя его запас жизненных впечатлений и поновому их осветил.

Это поможет более глубоко и проникновенно подходить к картине. Прежде чем предложить детям картину, воспитатель проводит с детьми предварительную работу. На подносе лежат золотисто-желтые и красные яблоки, виноград разных сортов, различный по форме и цвету, лимоны, персики.

Слышны голоса удивления и радости: Воспитатель предлагает подойти и потрогать. Дети подходят, берут в руки фрукты, нюхают, гладят, делают вид, что надкусывают и жуют. Дети довольны, эмоционально возбуждены. Очень красиво Воспитатель обращает внимание на цвет яблок и персиков.

Спрашивает, одинаково ли они красные? А какая кожица у лимона? Я положила фрукты на поднос так, чтобы было красиво.

Вы заметили, что все это выглядит очень красиво? Желтые лимоны лежат в середине Воспитатель: Это я специально положила их. Рассмотрев фрукты, дети стали их есть, и отметили вкус: Подобное занятие способствует формированию у детей отчетливых представлений о фруктах их форме, цвете, запахе, вкусе, о характере их поверхности. Дети отметили красоту цветовых сочетаний, учились видеть красивое и наслаждаться. Предложили детям подумать, о чем художнику хотелось нам рассказать.

Тут лежат виноград, груши и рядом дыни и половинки арбуза. Расскажите, как художник передал настроение картины, которую вы назвали веселой?

Для дынь он взял желтую краску, а для арбуза темно красную. Тут все красивое, потому, что есть темные краски и светлые. Как вы поняли, что арбуз спелый, сочный, сладкий?

когда и как знакомить детей с произведениями искусства

О чем он думал, когда ее писал? Он специально все красиво разложил, чтобы все видели и любовались. При восприятии натюрморта, необходимо подчеркнуть, что художник пишет не просто предметы, которые он увидел, а всегда хочет рассказать красками о том, что интересного, что красивого он подметил в них, о чем ему хочется рассказать в своей картине всем, кто ее будет смотреть.

Иначе говоря, художник своими картинами передает какие-то мысли, чувства и переживания. Нужно подводить детей к тому, что художник картину задумывает.

Дети должны понять, что каждое произведение о чем-то рассказывает, что то изображает, выражает какие-то чувства. Пейзаж жанр изобразительного искусства, посвященный передаче природы. Пейзаж бывает сельский, городской, индустриальный, морской и.

Особенность пейзажа в нем всегда отсутствует сюжет. Отсюда вытекает методика ознакомления с пейзажной живописью. Без специальной работы акцента на художественной стороне картины дети воспринимают пейзаж как наглядное изображение предметов, а не как художественное произведение.

когда и как знакомить детей с произведениями искусства

Для того, чтобы произведение искусства, став предметом восприятия его детьми, не утрачивало своей эстетической ценности, нужно строить занятия так, чтобы не разрушить эстетического образа картины. Восприятие пейзажа можно спланировать по-разному: Такое начало позволяет выявить характер первого зрительного впечатления, характер чувств и воображения у ребенка. От детей такой прием требует полной самостоятельности высказываний, он наиболее адекватно отражает их непосредственные мысли и чувства.

Чтобы эмоционально настроить детей на восприятие картины, можно использовать художественное слово и музыку. Художественные образы на картине будут восприниматься ярче, если воспитатель использует в своей речи меткие сравнения, метафоры, поэтические эпитеты, стихотворные строфы такими как: Музыка повышает восприимчивость, является условием более глубокого проникновения детей в искусство.

Она 7 создает фон для зрительного и слухового восприятия картин, помогает раскрыть загадку цвета, слова. Так была внесена картина Б. Вначале дети самостоятельно рассматривали картину, делились своими высказываниями: Как вы поняли, что гроза еще не началась?

Здесь еще светло, а там уже все черно. Как бы вы назвали картину? Художник, так назвал свою картину потому, что хотел нам рассказать, как начинается гроза. Чтобы учить детей сосредоточиваться на главном, на том, что в первую очередь волновало самого художника, нужно заставить детей задуматься над замыслом художника.

При одновременном рассматривании двух картин, нужно обратить внимание на средства выразительности у одного и у другого художника. Ознакомление с произведением живописи через сравнение позволяет дошкольнику глубже вникнуть в содержание произведений, по-новому увидеть. Давайте посмотрим, как увидел и показал в своей картине березовую рощу Левитан и как ее увидел 8 художник Куинджи. Можно задать такие вопросы: Как оба художника показали, что день солнечный? Одинаково ли написаны обе картины?

Первое знакомство с картиной часто не производит глубокого впечатления, оно бывает неясным, расплывчатым. Повторное восприятие поможет лучше, полнее, глубже воспринимать произведение. Однако повторный показ должен обязательно вносить что-то новое.

В противном случае дети скажут: На выставке вывешиваются все картины, знакомые детям по предыдущим занятиям. Этот прием можно разнообразить. Выставку можно посвятить и произведениям одного художника, или определенному жанру живописи: Выставки посвящают праздникам, временам года, торжественной дате.

Эмоциональное воздействие усилится, если на выставке происходит живой обмен мнениями, звучит музыка. Она также имеет свои подвиды: Доступен пониманию детей только бытовой жанр, частично сказочный, поскольку он близок опыту ребенка. В жанровой живописи широко представлена тема детства, отрочества. Жанровая живопись рассказывает о труде и быте разных людей и народов, об их успехах, радостях, невзгодах.

Художник с помощью выразительных средств оценивает взаимоотношения людей, взаимосвязь между обществом и личностью.